Togo : un modèle d’inclusion, mais des défis persistant pour l’éducation des personnes sourdes

Le Togo est salué sur la scène internationale pour ses avancées en matière d’inclusion des personnes handicapées. Lors du 3e Sommet mondial sur le handicap, tenu en avril à Berlin, le pays a été reconnu pour ses efforts. Les chiffres du dernier recensement révèlent que plus de 866 000 Togolais, soit 10,7 % de la population, vivent avec un handicap.

Depuis la ratification en 2011 de la Convention relative aux droits des personnes handicapées (CDPH), le gouvernement multiplie les initiatives : révision de la loi sur la protection sociale, mise à jour de la Stratégie nationale, subvention de centres spécialisés, appui aux institutions et insertion socioprofessionnelle.

Dans le secteur éducatif, le Plan stratégique de l’éducation 2020-2030 intègre des mesures comme l’introduction du braille et la formation des enseignants à la langue des signes.

Cependant, pour les personnes sourdes, l’inclusion éducative reste un défi majeur. Malgré l’existence des écoles spécialisées et quelques efforts pour l’inclusion, de nombreux enfants sourds inscrits dans des écoles ordinaires peinent à suivre les cours faute d’interprètes, de matériel adapté et d’enseignants formés en langue des signes. Les stéréotypes persistants aggravent cette marginalisation.

L’Association des personnes Sourdes du Togo (AST), créée le 08 Mars 1992, membre de la Fédération Togolaise des Associations de Personnes Handicapées (FETAPH) et de la Fédération Mondiale des personnes Sourdes (FMS), plaide pour une meilleure conformité aux principes de la CDPH. 

Elle souligne que l’éducation inclusive ne se résume pas à l’accès physique, mais exige des aménagements adaptés : interprétation en langue des signes, supports pédagogiques accessibles, formation de qualité des enseignants et reconnaissance de la culture sourde.

Une telle approche représente non seulement une obligation juridique et morale, mais aussi un investissement socio-économique. En offrant une éducation inclusive, les personnes sourdes peuvent accéder à l’emploi, améliorer leur santé, faire valoir leurs droits et contribuer pleinement au développement du pays.

Le Togo, qui se positionne déjà comme un modèle régional, doit donc accentuer ses efforts pour que l’éducation inclusive prenne en compte les besoins réels des personnes sourdes et malentendantes conformément à la CDPH.

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