Une journée d’échanges et de renforcement de capacités a réuni à Lomé ce mardi 20 mai 2025 une trentaine de députés membres des 9 commissions permanentes de l’Assemblée nationale. Objectif : réfléchir à des moyens concrets d’intégrer les organisations de la société civile (OSC) dans le travail parlementaire, notamment dans le suivi et le contrôle de l’action gouvernementale. Les travaux s’inscrivent dans le cadre du projet « Des législatures inclusives pour des politiques sensibles au genre ».

Organisée conjointement par le Centre parlementaire canadien et le Centre africain des affaires parlementaires, cette session vise à renforcer l’engagement des élus pour une gouvernance plus participative et plus ouverte aux citoyens.

À travers des présentations et des discussions interactives, les députés ont exploré différentes pistes pour collaborer efficacement avec les OSC.

Le premier module de formation, animé par le sociologue et consultant Bernard Bokodjin, a porté sur l’importance et les défis de l’implication des OSC dans le contrôle parlementaire de l’exécutif. Il a rappelé que ce contrôle est essentiel pour assurer la transparence, la redevabilité et le bon fonctionnement des institutions.

Selon lui, les organisations de la société civile peuvent jouer un rôle clé en fournissant des informations issues du terrain, en menant des actions de plaidoyer, en participant à l’élaboration des lois, et en facilitant le dialogue entre élus et citoyens. Il a également présenté des exemples inspirants du Rwanda, du Kenya, de l’Espagne et de l’Afrique du Sud, où la coopération entre parlementaires et OSC a produit des résultats concrets.

Le deuxième module, consacré aux approches innovantes, a permis aux députés d’identifier plusieurs leviers pour renforcer la participation des OSC.

Dialogue entre les députés et les OSC

Parmi les solutions proposées figurent la création de cadres formels de dialogue entre les commissions parlementaires et les OSC, et l’envoi des projets de loi aux OSC pour avis ou recommandations. Ainsi que l’organisation de séminaires conjoints pour réfléchir ensemble aux priorités nationales, la mise en place d’une plateforme numérique permettant une interaction continue, et la participation directe des OSC à certains travaux parlementaires.

Les députés ont aussi insisté sur l’importance de former les OSC pour qu’elles puissent mieux comprendre leur rôle dans la gouvernance et s’y engager de manière constructive.

Cette session a été largement saluée par les participants pour sa richesse en contenu et la qualité des échanges. Elle a permis aux parlementaires de mieux comprendre les enjeux de la collaboration avec la société civile, dans un contexte où les citoyens attendent de plus en plus de transparence, de redevabilité et d’efficacité dans l’action publique.

À travers ce type d’initiative, l’Assemblée nationale du Togo confirme sa volonté d’être un Parlement moderne, inclusif et à l’écoute, capable de s’appuyer sur la société civile pour mieux répondre aux attentes des populations.

Le ministre des Enseignements primaire et secondaire, Professeur Dodzi Komla Kokoroko, précise les critères de sélection des enseignants chargés de corriger les examens nationaux. Cette mesure vise à garantir la transparence, l’objectivité et la crédibilité des résultats du CEPD, du BEPC et du BAC 1.

L’information est rendue publique ce mercredi dans une circulaire. Elle est adressée à l’ensemble des responsables éducatifs, directeurs d’établissement, chefs d’inspection, conseillers pédagogiques et enseignants. La note rappelle que la correction des copies constitue une mission professionnelle exigeant rigueur, compétence et intégrité.

Des exigences claires selon les niveaux d’examen

Pour le Certificat d’Études du Premier Degré (CEPD), les enseignants retenus doivent être titulaires du BAC 2 ou d’un diplôme professionnel tel que le CEAP ou le CAP. Ils doivent également justifier d’au moins trois années d’expérience dans l’enseignement primaire, être de préférence affectés aux classes de cours moyen (CM), et faire preuve d’une moralité exemplaire ainsi que d’un bon état de santé.

Pour le Brevet d’Études du Premier Cycle (BEPC), les correcteurs doivent disposer d’un diplôme de niveau licence (BAC+3) ou d’un diplôme professionnel équivalent (CAP-CEG, LPE). Une expérience minimale de trois ans dans l’enseignement secondaire est exigée, avec une priorité accordée aux enseignants de troisième, dans la discipline concernée.

Kokoroko indique que les critères appliqués au BAC 1 sont similaires à ceux du BEPC, avec un accent particulier mis sur l’expérience en classe de première.

Kokoroko : tolérance zéro pour les irrégularités

Le ministre avertit que tout manquement aux critères établis engagera la responsabilité directe des chefs d’inspection concernés.

Tout enseignant ne répondant pas aux exigences définies sera automatiquement écarté du processus de correction.

Le Professeur Kokoroko insiste sur la nécessité d’un processus de sélection impartial, exempt de toute forme de favoritisme. Il exhorte les encadreurs pédagogiques à faire preuve d’un professionnalisme exemplaire et à respecter scrupuleusement les dispositions en vigueur.

Rappelons que cette initiative s’inscrit dans une dynamique de renforcement de la qualité et de l’équité du système éducatif togolais.

Joël D.

Les épreuves anticipées du Baccalauréat première partie (Bac I) ont débuté officiellement le lundi 12 mai 2025 sur l’ensemble du territoire national. Cette première phase de l’examen concerne principalement les disciplines professionnelles et les spécialités liées à chaque filière de l’enseignement technique.

Au total, 13 513 candidats, dont 7 687 filles, sont attendus dans 36 centres d’examen répartis sur tout le pays.

Les épreuves jusqu’au 23 mai

Ces évaluations, prévues jusqu’au 23 mai, visent à apprécier les compétences techniques acquises par les apprenants au cours de leur formation. Elles précèdent les épreuves des matières générales, programmées du 26 au 30 mai 2025.

Dans le but de s’assurer du bon déroulement de cette session, le ministre en charge de l’Enseignement technique et de l’Artisanat, Isaac Tchiakpe, a effectué une tournée dans plusieurs centres d’examen à Lomé.

Il a profité de cette visite pour réitérer les consignes de rigueur, notamment l’interdiction formelle d’utiliser les téléphones portables dans les salles d’examen, en vue de garantir l’équité et l’intégrité des épreuves.

En amont de cette phase, les principaux acteurs du dispositif éducatif ont été conviés à une réunion de travail afin d’affiner l’organisation logistique et sécuritaire de l’examen. À cette occasion, plusieurs mesures de renforcement ont été prises pour assurer un déroulement transparent, sécurisé et conforme aux standards établis.

Ce lancement est essentiel dans le parcours académique des élèves de première, qui se rapprochent ainsi de l’obtention de leur baccalauréat.

Joël D.

Au Togo, l’usage du téléphone est formellement interdit aux surveillants pendant les examens scolaires et professionnels.

Le ministre de l’Enseignement technique, de la Formation professionnelle et de l’Apprentissage, Isaac Tchiakpé l’a annoncé ce vendredi 9 mai 2025.

Le téléphone interdit

Cette décision fait suite aux constats d’un usage abusif de cet appareil lors des précédentes sessions, nuisant à la concentration des candidats et compromettant la sécurité des épreuves.

Le ministre souligne que tout contrevenant sera exclu des missions de surveillance et des commissions d’examen pour l’année en cours.

Le ministre des enseignements primaire et secondaire, Komla Dodzi Kokoroko vient de transformer 13 Collèges d’Enseignement Général (CEG) en lycées à cycle complet. Cette mesure, officialisée par un arrêté en date du 28 avril 2025, prend effet dès la rentrée scolaire 2025-2026. L’objectif de cette transformation est de permettre aux élèves de poursuivre leur parcours scolaire dans le même établissement, évitant ainsi les changements d’école entre le premier et le second cycle.

La mesure de Kokoroko s’inscrit dans le cadre de la politique du gouvernement. Celle d’améliorer l’accès à l’éducation secondaire.

Cette initiative vise également à réduire les inégalités d’accès à l’éducation dans les différentes régions du pays.

Liste des établissements sélectionnés par Kokoroko

Les CEG retenus pour cette mutation sont répartis dans toutes les Directions Régionales de l’Éducation (DRE) :

Région Grand Lomé : Le CEG Akato devient le Lycée Akato.

Région Maritime : Les CEG Wli, Atakpamède et Vo-Kponou sont respectivement transformés en Lycée Wli, Lycée Atakpamède et Lycée Vo-Kponou.

Région des Plateaux Est : Le CEG Glei devient le Lycée Glei 2.

Région des Plateaux Ouest : Les CEG Danyi Konda et Kpélé Adeta II deviennent les Lycée Danyi Konda et Lycée Kpélé Adeta II.

Région Centrale : Les CEG Kolowaré et Agbandaoudé sont désormais les Lycée Kolowaré et Lycée Agbandaoudé.

Région de la Kara : Les CEG Dimori et Katchamba sont transformés en Lycée Dimori et Lycée Katchamba.

Région des Savanes : Les CEG Nagnong et Kountoire deviennent les Lycée Nagnong et Lycée Kountoire.